海外华裔青少年讲好中国故事的意义、现状与实现路径-pg麻将胡了模拟器

　　党的十八大以来，习近平总书记在不同场合阐释了讲好中国故事的重要性。讲好中国故事，传播好中国声音，展示真实、立体、全面的中国，是加强我国国际传播能力建设的重要任务。党的二十大报告又从“增强中华文明传播力影响力”的视角对“讲好中国故事”提出了新要求。

　　海外华裔青少年约有2000万，分布于近200个国家和地区。他们身上流淌着中华血脉，是讲好中国故事、传播好中国声音的重要力量，是促进中外民心相通的桥梁和纽带。积极培养和推动海外华裔青少年讲好中国故事，对于向世界展示全面、真实、立体的中国，推动中外文明交流互鉴及构建人类命运共同体具有重要意义。

　　海外华裔青少年讲好中国故事的意义

　　讲好中国故事需要多元主体的共同参与。在众多讲述者中，海外华裔青少年在讲好中国故事方面具有多重优势。首先，海外华裔青少年的家庭或多或少都具有中国文化背景，因此他们容易理解、学习并把握中国故事的内涵和价值观。这使得他们在讲述中国故事时，更能深入浅出地传达中国文化的精髓，增强故事的可信度和感染力；其次，海外华裔青少年具有双重文化背景和语言优势，他们通常能够自如地使用中文和当地语言，这让他们在讲述中国故事时，可以用更生动、精准的语言表达，并且更容易被当地人理解和接受。再次，海外华裔青少年具有跨文化交流的能力，他们在不同的文化背景下成长和学习，能够更好地理解不同文化之间的差异和联系。这使得他们在讲述中国故事时，能够更好地适应不同的受众需求，用更合适的方式表达中国文化。

　　有利于增强文化自信，提升中华文化认同感

　　21世纪的今天，海外华裔青少年对祖(籍)国及中华文化的认同日趋淡化。相对于老一代的华侨华人，他们大多生长在海外，接受的是西方历史和文化教育，对祖(籍)国语言及历史文化接触机会较少，对祖(籍)国的了解和认识模糊、片面，甚至带有偏见，往往导致他们对祖(籍)国感情较为淡薄。而且他们在成长过程中面临多种文化的冲击，往往会产生身份认同和文化认同的困惑。中国故事里包含着中国历史及文化的精髓，是海外华裔青少年了解中国、认识中国的重要途径。通过学习和讲述中国故事，海外华裔青少年可以更好地了解和认识自己的“故土之源”“文化之根”，进一步了解博大精深的中华文化及现代化发展成就，从而提升海外华裔青少年的文化自信，认同自己的文化根源。

　　有利于传播中华文化，展示全面、真实、立体的中国形象

　　讲好中国故事是提升中国国家形象的重要手段。海外华裔青少年既是中国故事的受众，也是理想的中华文化传播使者。他们是一个处于中外双重文化影响下的特殊群体，既通晓住在国风俗习惯和语言文化，又了解中华文化和现代中国发展现状，能够在人文交流中发挥融通中外的桥梁纽带作用。可通过海外华裔青少年，讲好中国特色社会主义的故事，讲好中国梦的故事，讲好中国人的故事，讲好中华优秀文化的故事，讲好中国和平发展的故事，向世界展示经济发展、文化繁荣、社会稳定、人民团结的大国形象。除此之外，海外华裔青少年的“个人”视角更具有亲和力，更容易被外国民众接受。海外华裔青少年是实现中国故事“别人讲”的重要力量，能够更好地向世界展现中国文化的魅力，让更多的人了解和喜爱中国文化，有利于消除文化壁垒和隔阂，弥补官方话语的局限，展示一个更加真实、立体、全面的中国。

　　有利于加强交流融合，推动构建人类命运共同体

　　随着全球化进程的日益加快，国际社会需要共同面对的风险和挑战日益增多。“构建人类命运共同体”是具有开创性的中国方案，凝聚着传承千年的中国智慧。海外华裔青少年在不同的文化背景下成长和学习，能够更好地理解不同文化之间的差异和联系。他们可以利用自身优势更好地将中国文化与西方文化结合起来，将中国故事与当地文化联系起来，增进不同文化间的理解和尊重，促进中西方文化的交流与融合。他们能够在讲述中国故事的过程中，更好地适应不同的受众需求，用当地民众更加喜闻乐见的方式讲述中国故事，表达中国文化，加深国际社会对中国道路的认识，并向世界传达中国智慧、中国方案，推动构建人类命运共同体。

　　海外华裔青少年讲好中国故事的现状

　　近年来，围绕海外华裔青少年“讲好中国故事”开展了许多实践活动，主要包括以“中国寻根之旅”为代表的“请进来”、以“中华文化大乐园”为代表的“走出去”以及“亲情中华·为你讲故事”为代表的网上夏令营活动。这些活动的参与对象均以海外华裔青少年为主。“中国寻根之旅”主要邀请海外华裔青少年回到祖(籍)国寻根问祖、参观考察，亲身感受和体验祖(籍)国文化；“中华文化大乐园”主要是选派国内优秀才艺教师，通过与当地华文学校联合举办夏令营等方式，增进海外华裔青少年和海外各界朋友对中国文化的了解；“亲情中华·为你讲故事”网上夏令营主要通过线上直播课和微信群打卡互动的方式，邀请海外华裔青少年讲述中国故事。这些实践活动取得了较大反响，对促进海外华裔青少年对中国文化的理解、推动中外文化交流互鉴、提升中华文化在海外影响力起到了重要作用。

　　但与此同时，海外华裔青少年在讲好中国故事方面也存在一些问题。一是故事素材挖掘不足，讲述内容较为单一。中国故事内涵丰富、类型多样、包罗万象，而当前海外华裔青少年讲述的中国故事中，重历史而轻现代，过多地关注中国传统文化、历史故事，忽视了中国的现代化发展成就。除此之外，中国故事的内容挖掘不深不透，多流于表面，没有深入挖掘中国故事的精神内涵。二是故事讲述技巧缺乏，传播效果不明显。在当前的实践活动中，我们比较注重海外华裔青少年对中国的感知和体验，较少关注他们体验之后如何讲述中国故事，导致中国故事的传播效果不明显。三是传播载体缺乏多样性，宣传覆盖面不广。海外华裔青少年讲述中国故事的传播载体主要以官方媒体为主，较少利用民间媒体或自媒体进行传播，受众群体的覆盖面不广，对受众的吸引力不够。

　　海外华裔青少年讲好中国故事的实现路径

　　要促进海外华裔青少年讲好中国故事，需要明确“讲什么”“怎么讲”“通过什么平台讲”三个方面。“讲什么”是海外华裔青少年讲好中国故事的前提条件，只有充分认识和了解中国，才能在讲故事的过程中展示真实、立体、全面的中国形象；“怎么讲”是海外华裔青少年讲好中国故事的方法与技巧，只有掌握中国故事讲述的技巧，才能提高故事讲述的技能和水平，提升传播效果；“通过什么平台讲”是中国故事的传播渠道，也是将中国故事的传播影响力延伸至世界各个角落的关键一环。

　　创新中国故事教育模式，帮助海外华裔青少年全面了解中国

　　海外华裔青少年对中国历史和文化的了解程度，直接影响着中国故事的传播效果。要将中国故事教育与海外华裔青少年培养质量紧密结合起来，把中国故事的讲述融入课程内容之中。一是要积极开发中国故事课程体系。故事内容方面，既要介绍特色的中国，也要介绍全面的中国；既要介绍古老的中国，也要介绍当代的中国；既要介绍中国的经济社会发展，也要介绍中国的人民和文化。除此之外，也可开发相对应的配套教材，培养教师综合素养，从而提高海外华裔青少年对中国文化的认知和理解。二是精心设计来华参访活动。来华参观考察是海外华裔青少年近距离了解祖(籍)国的重要方式，因此，要积极探索多种形式，重点展示中国人的现代生活以及中国的现代发展成就，提升海外华裔青少年对祖(籍)国的自豪感，增强海外华裔青少年对中华文化的认同感。比如，中国地域辽阔，不同地域的文化差异较大，可以带领海外华裔青少年深入了解不同地区的文化，发掘地方文化特点和故事素材。三是加强中国故事的海外传播。我们要鼓励海外华裔青少年把在中国的所学、所见、所闻、所感变成美丽字句，变成宣传短片，并通过多种途径传播出去，成为中国形象的宣传大使，成为中外文化交流的践行者。

　　创新故事讲述方式，探索讲好中国故事的多元视角

　　向世界“讲好中国故事”需要创新对外话语表达方式，把我们想讲的和国外受众想听的结合起来，把“陈情”和“说理”结合起来，把“自己讲”和“别人讲”结合起来。面对浩如烟海的中国故事，如何针对不同国家的民众讲述中国故事，成为讲好中国故事的关键一环。因此，讲好中国故事需要考虑“听讲者”的文化背景、价值偏好与接受能力，找准不同国家或地区民众的情感共鸣点、兴趣点。海外华裔青少年处于双重语言和背景之下，具有天然的跨文化交际能力，我们可鼓励他们进行创新和创造，让他们用自己的方式讲好中国故事。一是丰富讲述形式。海外华裔青少年可通过创作歌曲、绘画、舞蹈、舞台剧、短视频等多种形式，表达对中国的热爱和认知，增强中国故事的感染力、影响力。二是增加互动元素。海外华裔青少年可通过与海外亲友、社交媒体的粉丝等的互动，增进海外民众对中国的了解。三是增加讲述语言。海外华裔青少年分布在世界不同的国家和地区，他们可利用当地民众听得懂的语言讲好中国故事，从而扩大中国故事的覆盖面。总之，创新中国故事的讲述方式需要不断尝试和探索，不断贴近受众群体的实际生活和兴趣点，才能提高故事的吸引力。

　　丰富宣传载体，扩大中国故事的影响力

　　要融合多种载体和渠道讲好中国故事，提升中国故事的影响力和辐射面。一要坚持官方媒体和民间媒体相结合，不断扩大覆盖面和影响力，形成对外传播的强大合力。官方可积极运用微信、微博、微视、微电影和手机客户端等方式推动海外华裔青少年讲好中国故事的实践活动，海外华裔青少年自身可以利用社交媒体和网络平台，分享自己对中国文化的认知和理解，发表自己的文章、照片和视频等，让更多人了解中国的历史和文化，形成“让中国走向世界，让世界了解中国”的良好态势。二是要线上和线下相结合。政府、学校、社会和家庭可以共同努力，为海外华裔青少年提供更多展示中国文化的平台和机会，例如文化活动、比赛、演出、展览等，并通过线上与线下的方式传播出去，构建富有真实感的媒体语境，加强与观众互动，扩大传播范围，助力中国文化符号和中国国家形象的海外传播。

　　(作者单位：北京华文学院）